陽明大學醫學系94學年度第一學期醫學系四年級整合新課程

教師授課注意事項

v 鑑於本系歷經五年來推動醫四階段性整合課程，及本學年推行醫三牙二基礎醫學整合新課程的經驗，期望老師們能因應課程規劃，配合以下事項：

1. 減少上課Slide：

整合課程的大講堂授課由於時數減少，因而授課內容、份量與方式必須重新調整， 授課內容應為重要觀念、原理、機轉之講解，期待同學們在課堂上即能聽懂、吸收、理解，避免要求同學課後自行摸索，因此，具體建議是：

A. 50分鐘的授課時間，最理想的slide數是40張，最多不要超過50張，無論內容是文字還是圖形.

B. Slide的內容儘量完整的講解，避免挑選部份內容，跳躍式地講解， 或是有些Slides完全躍過不講；過量沒講解的Slide內容會引起學生的恐慌，因為學生無法分辨重點所在，會認為新課程設計不當，授課時數不足，導致重要的學習目標沒有學到.

C. 若課堂上未能完整解說清楚的topic，建議可明確告知學生參閱xxx教科書第xx章的第xx~xx頁，請同學自行研讀，以彌補授課不足之處。

2. 提供課前講義：

由於整合課程的份量很重，大部份的同學都非常用功，深怕跟不上進度， 因而希望每堂課都能於課前拿到powerpoint的講義，以便在課堂上跟隨老師的節奏，同步在Slide的圖文上標記重點；有些老師提供大綱或純文字形式的講義，雖可幫助同學課前預習，郤不利於上課時標記重點.

因此，建議如下：

A. 請老師儘量於課前提供powerpoint檔案 (若檔案太大， 也可轉成PDF的形式)給教學總醫師，教學總醫師彙整後將檔案於一週前轉交系辦助教送印成講義給學生.

B. 有些老師可能於授課前還在修改slide內容，無法提前定稿， 這種情況，仍然可以先將初稿給學生，等授課完後再將定稿給學生.

C. 若檔案實在很大無法e-mail傳送，建議可使用FTP上傳至PBL網站：FTP的位置是IP: 140.129.71.208，User:teacher，Pass:paper，Port: 8020，進入”PBL檔案下載區”，將講義放入” 94_1醫學系四年級講義上傳資料夾”即可。

3. 出題：

考題主要分二種：

A.「Lecture考題」：原則上每一小時lecture出3題「傳統式命題」的選擇題，各學門仍可依實際需要作調整。
 B.「PBL教案考題」：原則上每一教案出2~3大題選擇題，每一大題可含2~3小題的連續題組，內容建議以整合式命題(即可涵蓋該區段內之其他學門，以期學以貫之)。(而沒有PBL教案之學門則僅需出「傳統式命題」，無需出PBL「整合式命題」)

上述筆試成績佔總成績之80%，另20%來自PBL平時考核(而沒有PBL教案之學門總成績亦需包含20%的 PBL平時考核成績)。

學生最在意的還是考試，為求考題的合理性， 建議如下：

A.考題的範圍：請儘量限於課堂上有講解的部份.

 B.考題的內容：請儘量考重要的觀念、推理、分析，避免太細偏重記憶的東西.

 C.考題的難易度：儘量出難易適度的考題，或調整高難度考題的安排比例，減少學生的挫敗感，將有助誘發學習的興趣!

4. PBL：

關於PBL教案撰寫、tutor meeting及case wrapup等相關事項，系辦會另函作說明。

但在此特別提醒老師們，所有PBL教案內容(學習目標)均是保密，以讓學生於PBL時腦力激盪、抽絲剝繭找出學習方向，因此，切勿於課堂上課時說”這個主題你們PBL時會學到”，這樣就喪失了PBL的意義。

新的醫四整合課程對授課老師而言也許是一個全新的體驗! 因此，老師們也在彼此學習、調整，改變已經使用多年的授課方式，我們相信，只要學生和老師們都能夠彼此包容，所有的困境都將迎刃而解，陽明醫學系的整合課程，終將成為全國醫學教育的典範，謝謝各位老師的配合! 也歡迎老師們隨時提供醫學系寶貴的改進意見!